Thaina Ariane

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Produções bibliográficas

• SILVA, T. A. ; CASSIANO, A. L. P. . O Pibid como ferramenta para a inserção de pedagogias participativas. In: XV Semana da Educação UFSCar 'Educação em tempos de crise', 2017, São Carlos. Anais XV Semana da Educação. São Carlos: Cape Ufscar, 2017. v. 15. p. 325-332.

• SILVA, T. A. ; CASSIANO, A. L. P. . O PIBID como ferramenta para a inserção de pedagogias participativas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2022

  A participação das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental I: o que propõem as publicações de 2015 a 2020 para melhoria das práticas educativas dialógicas, Descrição: Esta dissertação de mestrado teve por objetivo realizar um levantamento das pesquisas que tratam da participação das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, pautando-se nas contribuições que a dialogicidade defendida por Paulo Freire (1987, 2011, 2013, 2013b), a argumentação de Jürgen Habermas (1987, 2019) e as indagações dialógicas de Gordon Wells (2016) podem trazer para a promoção deste espaço. Assim, realizamos uma pesquisa bibliográfica das publicações científicas, de 2015 a 2020, nas bases de dados (ERIC, Periódicos CAPES e Web of Science), a fim de verificar quais contribuições e proposições elas elencaram ao tema. Para tanto, a metodologia comunicativa foi utilizada para análise dos dados a partir do levantamento dos elementos transformadores e excludentes. Após a análise dos dados, concluímos que a produção científica trouxe 17 elementos transformadores (AA - Autonomia dos alunos, RM - Respeito Mútuo, AH - Altas Habilidades, DD - Discussões Dialógicas, A ? Argumentação, EA - Emoções dos alunos, Q ? Questionamento, EAA - Envolvimento ativo dos alunos, PC - Pensar certo, VA - Voz dos alunos, ED - espaços democráticos, ECA - educação centrada no aluno, R ? Racionalidade, EV- Escuta verdadeira, CC - Construção do conhecimento, EDD ? Educação democrática como direito, FP ? Formação de professores) e 10 elementos excludentes (FED- Falta de espaço democrático, AP ? Autoritarismo do professor, PCR ? Padrão curricular, DC ? Discurso de controle, FT ? Falta de tempo, IS ? Indisciplina na sala, ET ? Ensino tradicional, CA ? Conhecimento absoluto, ECP ? Educação centrada no professor, FTD- Falta de técnicas dialógicas) que possibilitam melhorias para as práticas dialógicas educativas, uma vez que evidenciam dados que correspondem aos conceitos de diálogo e participação que apresentamos nesta dissertação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Thaina Ariane da Silva - Integrante / Fabiana Marini Braga - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2017 - 2018

  O Papel do Professor dentro do SARESP: Uma análise documental, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo estudar o SARESP a fim de evidenciar e analisar as expectativas do programa em relação ao docente, a partir do papel que desenha para ele e do impacto que exerce em seu trabalho. Buscar-se-á, assim, compreender, por meio de pesquisa bibliográfica e documental, qual é o papel do professor dentro do programa SARESP (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar). Para tanto, será analisado o contexto histórico do programa, sua estrutura e funcionamento, a fim de, por meio dos documentos oficiais do SARESP, artigos, dissertações e teses relacionadas ao tema, evidenciar como o professor e seu trabalho são retratados dentro deste.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thaina Ariane da Silva - Integrante / Gessica Priscila Ramos - Coordenador.